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2017年8月7日,星期一

当世界变得混乱时,人们如何沟通?


直到他三岁生日,L总共讲了大约20个字。一个典型的三岁孩子,应该有大约200个单词的曲目。 L从他的曲目中遗漏了很多单词。

每当我们向L的育儿教育者或医疗专业人员提及此问题时,他们都会以“不看,L可以说的更多,观看,L表示....”来反驳我们看到的内容,并且他可以重复该词给他们。

但是,他们让他重复的单词并不是他日常词汇的一部分。

那么,当世界变成一个非常混乱的地方时,人们该如何沟通呢?

患有自闭症的儿童通常会找到其他表达他们的需求和欲望的方式。他们有自己独特的沟通方式,L也不例外。

通过L的自闭症诊断,我们能够确定L与我们和其他人进行交流的多种方式,当时我们只是不知道它们都是自闭症谱系障碍特征。

因此,我认为我会写一篇文章,详细介绍L过去(现在仍然)交流他的需求和愿望的多种方式。




关键字签名

关键字签名或Makaton是手语的简化版本,顾名思义,实际的符号仅代表单词。在签署单词时,您还需要说出单词,以便孩子开始在两者之间建立联系。关键字签名并非旨在取代语音需求,而是用于协助语音发展。

L从很小的时候就开始学习关键词签名,看到他由于无法交流而感到沮丧,这真是太好了。刚开始,L拿起招牌,请更多地吃完,吃喝。他永远不会说这个词,但签字的动作很明确。

我曾为有特殊需要的儿童,以英语为第二语言的儿童以及婴儿使用关键词签名,并且在所有群体中都取得了巨大的成功。关键字签名是一种非常有效的交流形式,它的确可以缓解孩子因无法交流而产生的挫败感。


非口头交流。

L从小就开始使用一系列声音,咕unt声和随机手势。他会指向他想要进入的方向或他想要的物体。他使用的声音和咕gr声虽然完全不像单词,但它们都有含义。 O成为了能够为我们解释L的沟通形式的专家!

在ASD世界中,非语言并不意味着安静!



霍乱

如果我们或其他人经常向L问“您的鞋子在哪里”之类的问题,L通常会回答“您的鞋子在哪里?Dunno”。

但是L再也不会自愿重复这些单词。他们只有在听到声明或被问到问题后才被重复。

霍乱描述儿童或个人逐字重复您在回答问题或进行对话之前所说或所问的行为。实际上,回声是别人说话的重复,通常是自闭症患者的一个一致特征。

霍乱是一种非常正常的学习交流方式,大多数儿童在发育的某个阶段都使用这种交流方式来学习说话。如果您听婴儿呀呀,通常以一种有节奏的方式进行。婴儿会模仿父母或照顾者讲话的节奏。随着他们语言的发展,年幼的孩子会复制他们听到成年人和其他孩子说的声音,单词和句子。

因此,回声可以被描述为与他人交流,学习新语言和练习新发现的技能的尝试。

大多数儿童倾向于使用回声语音来长大,而频谱上的个人通常不这样做。 L在满三岁后仍能很好地使用echolalia语音,他仍然偶尔使用它。

L使用echolalia向我们解释的另一个原因是给他时间来处理他所拥有的东西,以便他可以找回关于如何回答问题的记忆。

模仿别人的讲话。

echolalia的另一种形式是模仿别人说的话。当L被要求作为幼儿讲一个特定的单词时,他只是在模仿他所听到的。

L可以通过简单复制他听到的内容来说其他话。他的讲话不太清楚,但他可以重复这个词。

但是,他反复说过的一句话从来没有自愿说过。


脚本演讲

S脚说话是回声的另一种形式,但它描述了重复个人在与他人互动,电视节目或电影中经常听到的逐字短语或单词的行为,而这些短语或单词通常是在完全随机的时刻或在玩耍时给孩子听的。

脚本化的演讲是令我着迷的自闭症的一个方面,这是L和O至今定期进行的事情。 L和O经常会在播放时重复电影或电视节目的整个部分,并且通常会以他们听到的口音重复。脚本化的语音通常会出现在完全随机的时刻!他们俩一起出现的口音太惊人了!

O和L重复的内容从一种游戏经历到另一种体验都不会改变,这似乎是一个持续的动作。我不确定L或O是否会超越这种交流形式。

什么?你说什么?


当您向L或O提出问题或要求他们做某事时,他们经常会回答“什么?”。或“你怎么说?”或“您能否重复一遍?”

患有自闭症的人经常会努力处理他们的要求,因此可能需要更长的时间才能做出回应。

当L和O最初以“什么”或“您说什么”回应时,我们只是重复刚才所说的。然后,L和O通常可以适当地响应我们的请求。

通过回答“什么”,他们正在处理我们所说的内容,并再次获取有关如何响应的记忆。并不是说他们很粗鲁,而是只需要一点额外的处理时间。




通讯板。

L还使用基本的沟通板来传达他的需求。通讯板由代表各种单词和/或短语的不同符号组成。

通信板并不能代替语音需求,它们还是用来帮助语音发展的。在指向符号或图片时,建议也说出单词,以使孩子开始在符号和它们所代表的单词之间建立联系。

个人还有许多其他可以交流的方式,这些只是L和O已使用或仍在使用的几种方式。



因此,下次您在与孩子交流时遇到困难,而他们以您不理解或感到沮丧的方式做出回应时,请采取 退后一步,看看更大的图景。

孩子是不是在有效地沟通,还是我们从错误的角度看待他们的沟通形式?