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2019年七月5日星期五

为有额外需求的儿童提供支持的策略


同事,父母和其他教育工作者经常向我询问有关可用于支持在早期学习环境中被诊断出患有自闭症的儿童的策略的建议。可以通过多种方式支持这些孩子。因此,我决定只写一篇有关可用于支持有额外需求的孩子的策略的博客文章。  

如果我们为有其他需求的孩子提供他们现在需要的支持,我们作为父母和教育者将为他们建立将来的成功之路。

我在这篇文章中所使用的所有策略在很多早期学习环境中已经使用过很多次,涉及的年龄范围很广-从出生到五年甚至更远。请记住,这些策略还可以用于在早期学习环境中帮助其他儿童。


第一 和 foremost, see the whole 儿童 和 not just the disability. 的 Autism or Sensory Processing Disorder or other additional need 是 one part of the 儿童 但这不是全部。 孩子们希望因他们的身份而被重视和理解,而不是被他们可能面临的额外需求和挑战所界定。 Focus on the 儿童’的优势和能力,以及 他们可以做什么而不是专注于他们可以做什么’t do. 如果 a 儿童 senses that you don’认为他们可以做到,他们的自然反应是“我为什么要尝试?” 跟随孩子’s lead –通过观察他们了解他们的兴趣。观察他们如何交流–他们是否使用特定的声音或手势与他人交流。花时间与他们一起玩耍来认识孩子。

请不要 低估一个孩子’的能力,您可能会对他们的能力感到惊讶。请记住,非语言儿童仍然可以听到您的声音!进行对话 尽管 they may be very one sided, with the 儿童. Include them in 对话中,即使他们是清洁之类的平凡任务,也要与他们讨论您的工作情况。作为父母,我们经常对年幼的婴儿和孩子这样做,您甚至可能会停下来,以便他们有机会对您说话。通过在对话中包含一个非言语的孩子,您对他们说:“我重视您。我重视您的意见。”

工作 with the 儿童 在 their current skill level 和 在 their pace. Early intervention services will often create a Wall of Development for each 儿童 谁参加他们的服务。发展墙背后的想法是 孩子要到达墙顶并越过,他们需要建立 基础技能第一。我过去常常用他的手力挣扎,但要举手 他首先需要具备的能力 越过他的中线 因为这是一栋建筑 阻碍发展手的力量。如果我们利用孩子目前所拥有的技能,这将使他们在其他领域获得成功。

是 病人与有其他需求的孩子说话时,例如自闭症,注意力缺陷多动障碍或任何其他残疾。当您问他们一个问题时,请给他们时间回复您 或要求他们做某事。他们需要额外的时间来处理您的内容 问过了。他们可能会回应“什么?” or “??”或其他一些短语。他们’re not doing this to 他们无礼或无礼’重新尝试处理您所说的话。通过说“什么” or “呵呵” their brain 是 仍在处理您的请求。 您可能需要重复一遍,所以请保持冷静。



如果 a 孩子一直在旅途中,为他们提供机会 感官休息。可能是在游乐区进行的比赛,将一个朋友推向 秋千,推或骑自行车,将沉重的玩具或资源一遍又一遍(旧 轮胎很适合这个,) 爬到外面的游乐设备上,或者像一个大的黏糊糊的拥抱一样简单。创建一个感官工具 kit that the 儿童 can access –挤压的东西,感官的瓶子,东西 to bite if needed, objects that will distract the 儿童 so that they can ground themselves. 看 在中心或教室环境中的感觉刺激下–想到明亮的灯光, 噪音,房间的总体繁忙。是否有可能限制这种刺激?如果它 isn’t,是否可以通过创造一个可以让孩子逃脱的安静角落?您是否需要投资为孩子使用遮挡式耳塞?

是 understanding that a 儿童 exhibiting challenging 行为 是 并非故意这样做。 行为 达到目的 – to communicate 和他们在一起,他们的需求和希望。花一些时间尝试找出这些 需求和希望。他们感觉超负荷吗?他们累了,饿了吗? frustrated, injured?



提供经验 for 儿童ren through things that 亲自激励他们–利用他们的特殊兴趣吸引他们参与游戏。 L一直对超级英雄感兴趣–他们是一个很大的动力 为他,他的老师,治疗师和 照顾者 在过去三年中使用了 超级英雄发挥自己的优势!利用孩子的强烈兴趣创造学习环境,鼓励他们 孩子们玩耍和探索。

什么时候 您在房间里呼唤患有自闭症或感觉处理障碍的孩子,他们听到的是 “咕哝 咕哝L喃喃自语 咕哝.” Go 和 speak with the 儿童, getting 下降到他们的水平。让孩子知道你想让他们做什么或要做什么 接下来发生。将说明分为较小的步骤。从两个开始 逐步执行相关说明,并逐步处理复杂的说明。

有很多视觉效果可以 利用在服务中。 视觉效果是 沟通形式 for 儿童ren with Autism 和 other additional needs, they are also very helpful for other 儿童ren within the service whose communication 技能仍在发展。交流板,视觉常规,社交 故事和视觉时间表等等。 

儿童ren 他们的语言仍在不断发展 受益于使用关键字签名. 键 单词签名或Makaton是手语的简化版本, 顾名思义,实际符号仅代表单词。签名时 you also need to speak the word so that the 儿童 begins to make the connection between the two. 键 word signing 不是 't intended to replace the need for 语音,它用于辅助语音的发展。 我从很小的时候就开始学习关键词签名, 看到他因为无法交流而感到沮丧首先 L请取下更多的标志,吃完喝好。他会 从来没有说过这个词,但签名动作非常清楚。 I have used key word signing for 儿童ren with special needs, 儿童ren for whom 英语是他们的第二语言,对于婴儿来说,英语已经取得了巨大的成功 所有组。关键字签名是一种非常有效的沟通形式,它 really does alleviate a 儿童's frustration 在 being unable to communicate.


眼 接触不舒服,请不要’强迫它。我能想到的最好的比喻是收听广播-你不知道’不用看收音机 在车上听到它。与某人交谈时也是一样。您不必一定要看着别人的眼睛才能听到他们的声音– yes it 是 polite to 看看和你说话的人,但是如果他们与目光接触挣扎, please don’强迫它。强迫自闭症患者进行眼神交流会 使它们关闭。

鼓励 并创造机会和经验,以增强并建立在 child’的技能水平及其社交和情感技能。给他们建模如何 engage with other 儿童ren. Use the language that they will need to use, “can I 请和你一起玩?”

谈论 about emotions with 儿童ren 和 label the emotions that you see in 儿童ren. 这为他们提供了可能需要的语言来描述他们的状态 感觉。使用区域’s of Regulation – “我可以看到你很生气 我们该怎么做才能使您再次开心?”法规区域的目的是 让孩子在绿色区域。您可以使用区域’法规的 孩子要指出他们的感受。


谈论 with the other 儿童ren in your care about differences in a positive way. 孩子们很容易接受,但是他们可能很难理解为什么自闭症 孩子会做或说一些特别的事情。有许多 儿童ren’s books available 以一种易于理解的方式解释自闭症。

如果 you are unsure on how to 支持 a 儿童 who has additional needs, ask 问题。与您的同事交谈。与卫生专业人员接触 support 组织机构 这样您就可以知道并可以计划 for the 儿童 while they are in your care. 的 majority of therapy providers are more than willing to 在tend a service that the 儿童 goes to so that they can assist to put plans in place for the 儿童. 的 more professionals helping the 儿童, the better they will succeed in the future.

了解更多信息的更好方法是与孩子的家人交谈。他们最了解自己的孩子!

2019年一月12日星期六

自闭症旅程的出现与现实


外表看起来可能是骗人的,而对于一个对自闭症了解甚少的局外人来说,我们的生活有时看起来会很混乱。通过反思,我可以理解为什么我们有时会得到奇怪的评论和奇怪的外观。

但是人们所看到的与我们自闭症旅程的现实情况可能大不相同。 

因此,这是我们自闭症旅程的一些表象及其现实情况。请记住,许多这样的表象与现实的表象在其他也自闭症的家庭中很常见。

在局外人看来,我们经常迟到,但现实是,当我们迟到时,通常是由于我的一个或两个小超级英雄的崩溃。错误的袜子,鞋子太不舒服,短裤里面有口袋…..所有这些以及更多这些都会导致崩溃。而且当O或L处于崩溃模式时,我或Daddy超级英雄绝对无法做除风暴之外的工作。然后,一旦我的小超级英雄镇定下来,我们就重新开始。而且,如果我们不迟到,那我们就早跑了。为什么?这样我们就有足够的时间来防备崩溃! 

我的小超级英雄似乎“发脾气”。现实情况是它们处于崩溃模式。请,请学习之间的区别 崩溃和发脾气 因为它们不一样。他们没有发脾气,因为我不会在商店里给他们买棒棒糖,由于周围的感官输入,它们处于崩溃状态。

对于局外人来说,O和L似乎有很多很棒的玩具和小玩意。但是现实是,这些玩具和小工具中的大多数都具有治疗目的。在上学期间,L每周进行两小时的强化言语和职业治疗,在上学期间,O每两周分别进行两小时的职业治疗和心理学一小时。从这些课程中,我们经常要做功课,以扩展他们在各自课程中正在学习的技能。结果,我可以将任何玩具或小工具变成治疗工具,因此我们的客厅和卧室看起来像是职业治疗室!


我似乎只是个妈妈。现实情况是,在我的日常词汇中,本体感觉输入,感觉,执行功能,远端活动之前的姿势稳定性等术语比约会,洗衣服或做家务更常见。

当涉及到自闭症时,我似乎有些了解。现实是我对孤独症一无所知。我必须知道自己的一些超级英雄自闭症。我想要最好的给他们,因此我可以不断阅读以进一步发展我的知识。我知道的越多,我就越有能力协助我的小超级英雄。我知道为孩子在学校取得成功所需要的奋斗之情,因此我将提供帮助他人。不是出于别人的感激。不是为了别人的认可。我想帮助别人,这样就不会留下任何有其他需求的孩子。

我似乎是一个健忘的妈妈(或者坏妈妈,具体取决于您问的是谁),因为连续第二周忘记了O的书包。现实情况是,我每天有很多重要的事情要记住,要放在她的书包和L的书包中。例如,我记得她把挡住耳朵的保护器放回包里,单是这些就意味着在学校里好日子和艰难时期之间的区别。

I 可能看起来像是“那个妈妈”,令人讨厌。一直在学校的妈妈,总是和我孩子的老师说话。现实情况是,如果我不这样做't speak up for 什么 my 儿童ren require, then who will?

看来我的小超级英雄每天下午放学后都在操场上玩耍。现实情况是,他们俩都在放学后接受了一些额外的感官输入,以帮助他们保持接地。他们一整天都渴望获得这种感官输入,现在就接受它,这可能意味着我们可以防止晚上晚些时候崩溃。

我可能似乎不喜欢我们参加的社交聚会/聚会/活动。现实情况是,我正在寻找可能将O或L或两者都置于边缘的感觉输入。而且,如果我发现任何潜在的感觉输入,那么我将预先计划如何防止它们进入感觉超负荷。我正在寻找L全速起飞时可能使用的逃生路线。我正在寻找L无法看到,何时起飞的潜在危险点。

我看起来好像是个精神错乱的妈妈,只需要放松一下,让她的孩子玩得开心。现实情况是L从来没有任何危险感或恐惧感,当他起飞逃脱经常轰炸他的大脑的感觉输入时,他并不了解周围的环境。所以我必须。他不了解道路安全或水安全-尽管他比三年前了解得多-所以目前,我是他的眼睛和耳朵。我是他的安全毯。


我看起来好像我是一只永远精疲力尽的企鹅,而事实是我是。我有两个孩子,他们两个都有额外的需求,这意味着他们每天都需要额外的支持。 

你知道吗?我不会为世界做出任何改变。我们的自闭症旅程有时可能很艰难,但没有两天是一样的。这就是我喜欢的方式。

My 儿童ren are my world 和 they are both blessings to our family.